Обсуждение новых санитарных норм и правил

Уважаемые коллеги! Здоровье современных школьников нельзя назвать благополучным, и сегодня думаю, многие со мной согласятся, что эта проблема выходит на первое место. Предлагаю обсудить соответствие новых СанПиНов, предъявляемых к образовательному учреждению и той реальной ситуации, которая на сегодняшний момент сложилась в школах. Каким образом Вы находите выход из положения с наименьшими материальными затратами? Реально ли в современных условиях соответствовать новым нормативам?

Добрый день, уважаемые коллеги!
Наше образовательное учреждение в текущем учебном году начало реализацию ФГОС начального общего образования.
Школа создала условия для его реализации в соответствии с новыми санитарными нормами и правилами:
обучающиеся первых классов обучаются в первую смену;
количество учебных занятий в неделю составляет 20 часов (при пятидневной неделе);
продолжительность урока составляет 35 минут;
включена динамическая пауза (40 минут), после второго урока;
используется "ступенчатый" режим обучения в первом полугодии (сентябрь,октябрь - з урока по 35 минут, ноябрь, декабрь - 4 урока по 35 минут;
обучение осуществляется без домашнего задания;
проведение физминуток и гимнастики для глаз на каждом уроке;
письменные уроки не ставятся после уроков физической культуры;
наибольший объем учебной нагрузки приходится на вторник и среду;
в расписании уроков основные предметы ставятся на вторых, третьих уроках;
педагоги воспитывают правильную посадку обучающихся ежеурочно, систематически повторяя правила.
Двигательная активность обучающихся, помимо уроков ФЗК, в учебном процессе обеспечивается за счёт:
ежедневной гимнастики до начала учебных занятий;
подвижных игр на перемене;
проведения дней здоровья .
Во внеурочную деятельность первоклассников включены занятия спортивно-оздоровительного направления:
танцевальный кружок, футбол, общая физическая подготовка. для организации внеурочной деятельности используются актовые и спортивные залы.
Для обучающихся функционирует группа продлённого дня, оборудована игровая комната, в учебных кабинетах выделена зона отдыха
(настольные игры, игрушки, классная библиотечка).
Однако, в данной ситуации существуют и проблемы:
для детей, посещающих группу продлённого дня должны быть спальные помещения (согласно новым санитарным нормам), а также наполняемость каждого класса не должна превышать 25 человек.
Данные проблемы в нашем образовательном учреждении пока не решены, хотя в новом учебном году мы планируем не превышать количество детей при наборе в первый класс.
С уважением зам.директора по УВР Соловьёва Т.Н.

Педагог-психолог Степанцова Е.А.

2 октября 2010 года вступили в силу новые санитарно-эпидемиологические правила и нормативы, утвержденные Главным государственным санитарным врачом России Геннадием Онищенко. И все школы страны обязаны им соответствовать.

В их число входят следующие:

• Вес за плечами малыша не должен превышать двух килограммов, учебники для 1-4-х классов не могут весить более 300 граммов, а старшеклассников более 600.

• Занятия в школе должны начинаться не раньше 8 утра, а ставить в расписание "нулевые" уроки школьная администрация не имеет никакого права.

• Во всех классах должно быть естественное освещение. Окна должны выходить на юг или восток. Для окраски стен разрешены только светлые тона.

• Администрация школы обязана обеспечить горячие завтраки для всех детей и двухразовое питание для групп продленного дня. Особое внимание к меню: в нем не должно быть продуктов и блюд, которые могут вызвать массовые отравления.

• В учебных пособиях для 1-6 классов не допускается набор текста в две колонки, запрещена печать на цветном или сером фоне. Запрещено использование учебников с полиграфическим браком.

• Расписание уроков должно быть составлено по науке. Пик умственной активности школьника приходится на 10-12 часов утра. Поэтому самые трудные предметы должны идти вторым, третьим и четвертым уроками. Пик учебной нагрузки должен приходиться на вторник и среду.

• В гимназиях, лицеях, школах с углубленным изучением отдельных предметов не допускается занятий в две смены.

• Уроки не должны начинаться раньше 8 часов. Максимальная нагрузка для учащихся 2-4 классов это 22 часа при пятидневной учебной неделе и 25 часов при шестидневной, 6 класс - 29 и 32 часа, соответственно, 8-9 - 32 и 35, 10-11 - 33 и 36 часов.

• Есть санитарные нормы для домашний заданий. Так, первоклассники не должны их делать дольше 1 часа, второклассники - 1,5 часа, учащиеся 3-4 классов - 2 часа. В 5-6 классах дети могут готовить уроки до 2,5 часа, в 7-8 классах - до 3 часов, а в 10-11 классах до 4 часов.
Больше всего мне нравится приписка "И все школы страны обязаны им соответствовать". А как? Об этом промолчали...

Добрый вечер, Екатерина Анатольевна! Спасибо за вопрос. Я лично отношусь к излишней, на мой взгляд компьютеризации учебного процесса отрицательно. Да существуют определённые нормы использования ИКТ на уроках и по возрастам. В соответствии с требованиями современного санитарного законодательства (СанПиН 2.2.2.542-96 “Гигиенические требования к видеодисплейным терминалам, персональным электронно-вычислительным машинам и организации работы”) для занятий детей допустимо использовать лишь такую компьютерную технику, которая имеет санитарно-эпидемиологическое заключение о ее безопасности для здоровья детей. Санитарно-эпидемиологическое заключение должна иметь не только вновь приобретенная техника, но и та, которая находится в эксплуатации.

Помещение, где эксплуатируются компьютеры, должно иметь искусственное и естественное освещение. Для размещения компьютерных классов следует выбирать такие помещения, которые ориентированы на север и северо-восток и оборудованы регулируемыми устройствами типа жалюзи, занавесей, внешних козырьков и др. Размещать компьютерные классы в цокольных и подвальных помещениях недопустимо.

Для отделки интерьера помещений с компьютерами рекомендуется применять полимерные материалы, на которые имеются гигиенические заключения, подтверждающие их безопасность для здоровья детей.

Поверхность пола должна быть удобной для очистки и влажной уборки, обладать антистатическим покрытием.

Площадь на одно рабочее место с компьютером должна быть не менее 6 кв.м.

Очень важно гигиенически грамотно разместить рабочие места в компьютерном классе. Компьютер лучше расположить так, чтобы свет на экран падал слева.

Несмотря но то, что экран светится, занятия должны проходить не в темном, а в хорошо освещенном помещении.

Каждое рабочее место в компьютерном классе создает своеобразное электромагнитное поле с радиусом 1,5 м и более. Причем излучение идет не только от экрана, но и от задней и боковых стенок монитора. Оптимальное расположение оборудования должно исключать влияние излучения от компьютера на учащихся, работающих за другими компьютерами. Для этого расстановка рабочих столов должна обеспечить расстояние между боковыми поверхностями монитора не менее 1,2м.

При использовании одного кабинета информатики для учащихся разного возраста наиболее трудно решается проблема подбора мебели в соответствии с ростом младших школьников. В этом случае рабочие места целесообразно оснащать подставками для ног. Размер учебной мебели (стол и стул) должен соответствовать росту ребенка. Убедиться в этом можно следующим образом: ноги и спина (а еще лучше и предплечья) имеют опору, а линия взора приходится примерно на центр монитора или немного выше.

Освещенность поверхности стола или клавиатуры должна быть не менее 300 лк, а экрана не более 200 лк.

Для уменьшения зрительного напряжения важно следить за тем, чтобы изображение на экране компьютера было четким и контрастным. Необходимо также исключить возможность засветки экрана, поскольку это снижает контрастность и яркость изображения.

При работе с текстовой информацией предпочтение следует отдавать позитивному контрасту: темные знаки на светлом фоне.

Расстояние от глаз до экрана компьютера должно быть не менее 50 см.

Одновременно за компьютером должен заниматься один ребенок, ток как для сидящего сбоку условия рассматривания изображения на экране резко ухудшаются.

Оптимальные параметры микроклимата в дисплейных классах следующие: температура - 19-21 °С, относительная влажность - 55-62%.

Перед началом и после каждого академического часа учебных занятий компьютерные классы должны быть проветрены, что обеспечит улучшение качественного состава воздуха. Влажную уборку в компьютерных классах следует проводить ежедневно.

Приобщение детей к компьютеру следует начинать с обучения правилам безопасного пользования, которые должны соблюдаться не только в школе, но и дома.

Для профилактики зрительного и общего утомления на уроках необходимо соблюдать следующие рекомендации:

• Оптимальная продолжительность непрерывных занятий с компьютером для учащихся 5-11 классов должна быть не более 15 - 20 минут.

• С целью профилактики зрительного утомления детей после работы на персональных компьютерах рекомендуется проводить комплекс упражнений для глаз, которые выполняются сидя или стоя, отвернувшись от экрана, при ритмичном дыхании, с максимальной амплитудой движений глаз. Для большей привлекательности их можно проводить в игровой форме.

Если учитывать все правила и целесообразно использовать ИКТ, я думаю, что снижение зрения у детей не будет. Но дети большую часть свободного времени проводят за компьютерами дома: играют, общаются и др. и родители должны минимизировать это время.

Добрый вечер, Екатерина Анатольевна!!!
Разнообразие форм и методов здоровьесберегающей работы, применяемых даже в од­ной школе, можно учесть только в том случае, если эта деятельность будет рассматривать­ся не на уровне всей школы, а на уровне каждого отдельного класса. С одной стороны, такое рассмотрение позволит учесть множественность вариантов организации здоровьес­берегающей деятельности в школе, с другой стороны — поможет оценить конкретную ра­боту в отдельных классах, что может оказать пользу коллективу школы в выработке адек­ватной стратегии и тактики здоровьесберегающей деятельности. Вот почему заполнять оценочную Анкету должны классные руководители.

Если в задачи оценки входит сопоставление показателей нескольких школ, то возмож­но выборочное обследование группы параллелей, выбранных по определенному принци­пу. Например, могут быть составлены рейтинги младшей школы, основной и полной шко­лы на основе анализа анкет по 3, 7 и 10 классам (набор параллелей в разных школах при этом должен быть одинаковым).

В любом случае, форма анкет и способ расчета рейтинговых оценок должны быть еди­ными для всех сравниваемых контингентов.

Оценочная Анкета «Оценка здоровьесберегающей деятельности образовательного учреждения» состоит из трех критериальных блоков:

Блок 1. «Учебная нагрузка учащихся класса» характеризует соответствие учебной на­грузки в классе нормативам максимального объема недельной учебной нагрузки;

Блок 2. «Двигательная и спортивно-оздоровительная активность учащихся класса» ха­рактеризует двигательную активность школьников, количество уроков физической куль­туры, наличие школьных спортивных секций и занимающееся в них количество учащих­ся, организацию физкультурной работы со спецмедгруппами.

Блок 3. «Оздоровительно-профилактические мероприятия в классе» оценивает участие школьников в спортивных соревнованиях, праздниках, а также различные формы профи­лактической работы с учащимися, родителями по проблемам укрепления и сохранения здоровья.

Данная анкета показывает, в какой мере используется потенциал школы и как персо­нал школы проводит работу по организации здоровьесберегающего учебно-воспитатель­ного процесса.

Какие бы материальные и иные условия, способствующие оздоровлению, не использо­вались в школе, если учебная нагрузка существенно превышает физиологически обоснован­ный для каждого возраста гигиенический норматив, это означает, что в школе не соблюдаются необходимые условия образовательного процесса.

АНКЕТА. ОЦЕНКА ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩЕЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

Блок 1. Учебная нагрузка учащихся класса
Недельная нагрузка. Количество учебных часов
(уроки + факультативные, дополнительные занятия)
При 6-дневной неделе: При 5-дневной неделе
2-4 кл 5 кл. 6 кл. 7 кл. 8-9 кл. 10-
11кл. 1 кл. 2-4 кл. 5 кл. 6 кл. 7 кл. 8-9 кл. 10-11кл.
25 31 32 34 35 36 20 22 28 29 31 32 33 7
26 32 33 35 36 37 21 23 29 30 32 33 34 3
Более 26 Более 32 Более 33 Более 35 Более 36 Более 37 Более 21 Более 23 Более 29 Более 30 Более 32 Более 33 Более 34 0

Блок 2. Двигательная и спортивно-оздоровительная активность учащихся класса
Проводится ежедневная гимнастика до занятий 4
Проводятся динамические перемены 3
Час здоровья еженедельно 2
Менее 2 уроков 0
Количество уроков физической культуры в неделю: 2 урока 3 3 и более уроков 4
Занятия в школьных спортивных секциях
А:Бх100=% учащихся, занимающихся в спортивных секциях
А- количество учащихся, занимающихся в спортивных секциях
Б- количество учащихся, отнесенных к основной медицинской группе

Школьные спортивные секции посещают из числа учащихся основной медицинской груп¬пы
Более 50 % 4
от 17 % до 50% 2
Менее 17 % 0
Занятия в спецмедгруппах
А:Бх100= =% учащихся, занимающихся в в спец.мед. группах
А-количество учащихся класса, занимающихся в спец.мед.группах
Б- количество учащихся класса, отнесенных к спец. мед.группе по медицинским показаниям
Занятия в спецмедгруппах посещают из числа учащих¬ся, отнесенных по медицин¬ским показаниям к специ¬альной медицинской группе
20% и более 3
Менее 20 % 0

Блок 3. Оздоровительно-профилактические мероприятия в классе
1 раз в месяц 4
Дни здоровья, турпоходы в классе проводятся 1 раз в четверть 3
1-2 раза в год 1
Школьные спортивные соревнования, праздники, проводятся

1 раз в месяц 4
1 раз в четверть 3
1-2 раза в год 1
Внедрение образовательных программ, направленных на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни 3
Участие родителей в оздоровительных и профилактических мероприятиях (спортивные соревнования, дни здоровья, занятия по профилактике вредных привычек и т.п.) 2
Проведение лекций, бесед, консультаций по проблемам сохранения и укрепления здоровья для учащихся и родителей 1
Беседы о здоровье с учащимися (уроки здоровья) 1
Суммарный балл
Суммарный балл - 30 или больше уровень зсд «высокий»
Суммарный балл меньше 30 но больше 15 уровень зсд «средний»
Суммарный балл -15 или меньше уровень зсд «низкий»

Итоговая сводная таблица по школе
Класс Суммарный балл Рейтинг
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Средний балл по школе

Инструкция по заполнению Анкеты
«Оценка здоровьесберегающей деятельности образовательного учреждения» (по классу)
Обращаем ваше внимание на то, что анкета заполняется по каждому классу отдельно!
1. В предложенной вам анкете 3 блока. В каждом блоке обведите кружочком только те баллы, которые соответствуют строке утверждений, характерных для вашего класса.

Суммарный балл - больше 30 Высокий уровень ЗСД
Суммарный балл - от 15 до 30 Средний уровень ЗСД
Суммарный балл - менее 15 Низкий уровень ЗСД

2. Сложите обведенные кружочком баллы по всем разделам таблицы и получите сум¬марный балл.
3. Сравните свой суммарный балл с табличным значением суммарного балла и узнайте, каков уровень здоровьесберегающей деятельности в вашем классе: высокий, средний или
низкий.
4. Проведите исследования во всех классах вашей школы и заполните сводную таблицу по школе.
5. Подсчитайте средний балл по школе и узнайте, каков уровень здоровьесберегающей деятельности (ЗСД) в вашей школе: высокий, средний или низкий.

Приводим пример заполнения анкеты.
Блок 1. Допустим, что вы оцениваете здоровьесберегающую деятельность в пятом классе, при 5-дневной учебной неделе. При этом недельная учебная нагрузка (куда входят и уроки, и факультативы, и дополнительные занятия) не превышает 28 ч в неделю. Следовательно, в первом блоке анкеты вы обводите балл «7».
Блок 2. Допустим, что в этом пятом классе проводятся динамические перемены и еженедельно час здоровья, а ежедневная гимнастика до занятий не проводится. В этом случае вы обводите только баллы «3» и «2». В классе в неделю 2 урока физической культуры, следовательно, вы отмечаете балл «3».
Затем необходимо подсчитать, сколько процентов учащихся класса, отнесенных к основной медицинской группе, посещают школьные спортивные секции. Для этого количество учащихся класса, занимающихся в школьных спортивных секциях (А), надо разделить на количество учащихся класса, отнесенных к основной медицинской группе (Б) и умножить на 100 %. Допустим, что в вашем классе отнесены к основной медицинской группе 20 учащихся (Б), из них занимаются в школьных спортивных секциях 7 человек (А), тогда по формуле (А:Б х 100 %) рассчитываете: 7:20x100, получаете цифру 35 %. В анкете указано, что если полученная величина составляет от 17 % до 50 %, то это соответствует 2 баллам, вы обводите балл «2».

Добрый день! Елена Николаевна, мне понравилась Ваше анкета. Скажите, пожалуйста, а кто автор7

Добрый вечер, Ольга Васильевна!
По материалам методического пособия "Организация и оценка здоровьесберегающей деятельности образовательных учреждений" под ред. М.М. Безруких, 2003 год.
Оформляется в виде таблицы, но здесь мне не удалось её разместить, если нужно я вышлю.

Рекомендации по организации здоровьесберегающей деятельности в школе:

1. Ребенок должен постоянно ощущать себя счастливым, помогите ему в этом.

2. Каждый урок должен оставлять в душе ребенка только положительные эмоции.

3. Дети должны испытывать ощущение комфорта, защищенности и, безусловно, интерес к вашему уроку . Этому не научит ни один учебник, это осваивается самостоятельно. Это наш самостоятельный путь к мастерству. Он непрост, но наполняет смыслом жизнь педагога.

Основные требования к качественному уроку в условиях здоровьесберегающей педагогики

Построение урока на основе закономерностей учебно-воспитательного процесса с использованием последних достижений передовой педагогической практики с учетом вопросов здоровьесбережения.

2. Реализация, на уроке в оптимальном соотношении принципов и методов как общедидактических, так и специфических.

3. Обеспечение необходимых условий для продуктивной познавательной деятельности учащихся с учетом их состояния здоровья, особенностей развития, интересов, наклонностей и потребностей. .

4. Установление межпредметных связей, осознаваемых учащимися, осуществление связи с ранее изученными знаниями и умениями.

5. Активизация развития всех сфер личности учащихся. 6. Логичность и эмоциональность всех этапов учебно-воспитательной деятельности.

7. Эффективное использование педагогических средств здоровьесберегаюших образовательных технологий (физкультминуток, подвижных игр).

8. Формирование практически необходимых знаний, умении, навыков, рациональных приемов мышления и деятельности.

9. Обеспечение вариативного использования правил здорового образа жизни в зависимости от конкретных условий проведения урока.

10. Формирование умения учиться, заботясь о своем здоровье.

11. Тщательная диагностика, прогнозирование, проектирование, планирование и контроль каждого учетом особенностей развития учащихся.

Основополагающие принципы работы по здоровьесберегающей деятельности
1. Поддержание интереса к двигательной и познавательной активности.
2. Учёт познавательной активности в двигательной деятельности.
3. Единство физического и психического развития.
4. Наглядность.
5. Принцип непрерывности физического воспитания и образования личности на всех этапах жизнедеятельности.
6. Принцип дифференцированного подхода к организации мероприятий по развитию физической культуры.
7. Учёт возрастно-половых особенностей учащихся в содержании учебного материала.

Однако при этом необходимо знать, какие результаты должны быть получены в ходе деятельности по реализации решений, направленных на обеспечение здоровьесбережения детей и подростков. Для этого используется прогнозируемая модель личности ученика:
1. Физически, нравственно, духовно здоровая личность.
2. Образованная, адаптированная к условиям нестабильного социума.
3. Осознание себя как биологического, психического и социального существа.
4. Осознание необходимости здорового образа жизни и безопасности жизнедеятельности как условий благополучного существования человека.
5. Правильная организация своей жизнедеятельности.
6. Стойкий интерес к познавательной и двигательной деятельности.
7. Устойчивый интерес к регулярным занятиям физическими упражнениями.
8. Потребность в самостоятельной двигательной активности.
9. Самоконтроль, личностное саморазвитие.
10. Творческая продуктивность.

Приведу лишь несколько примеров.

"Новые нормативы освещенности кабинетов позволят сохранить уровень зрения у школьников, который, как свидетельствует исследования, падает".
"Будет установлен обязательный уровень двигательной активности детей, который должна обеспечивать школа".

" Будут заменены шкалы трудности предметов, которые разрабатывались более тридцати лет назад. Именно этими шкалами руководствуются при составлении расписания уроков, ведь у организма есть пик и спад работоспособности. На пик работоспособности надо ставить самые трудные для освоения предметы. В действующем СанПиНе существует единая шкала для 5-11 классов, которая, конечно, не отражает познавательный процесс детей разных возрастов. В новом проекте шкалы даны отдельно для каждого класса средней школы и для двух классов старшей школы".
Источник: РИА Новости

Вопрос только в том, осилит ли это школа на данном этапе, всё это требует определённых материальных затрат (что касается освещения и создание условий для двигательной активности).

Ерокина Елена Николаевна пишет: Рекомендации по организации здоровьесберегающей деятельности в школе:

1. Ребенок должен постоянно ощущать себя счастливым, помогите ему в этом.

2. Каждый урок должен оставлять в душе ребенка только положительные эмоции.

3. Дети должны испытывать ощущение комфорта, защищенности и, безусловно, интерес к вашему уроку . Этому не научит ни один учебник, это осваивается самостоятельно. Это наш самостоятельный путь к мастерству. Он непрост, но наполняет смыслом жизнь педагога.

Здравствуйте! Очень понравились рекомендации. У меня пожелания ко всем учителям, участвующим в форуме будьте здоровы и следите за здоровьем наших детей!

Здравствуйте, уважаемая Екатерина Анатольевна! Давайте будем оптимистами и станем надеяться, что новые санитарные нормы дойдут и до нашей глубинки и, действительно, заработают. Меня, как учителя физической культуры, особенно радует то, что в ответе доктора медицинских наук, заведующей лабораторией гигиены обучения и воспитания НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков Российской академии медицинских наук Марины Степановой на вопрос:" Улучшат ли здоровье школьников новые СанПиНы?", прозвучал ответ: "Безусловно. Будет установлен обязательный уровень двигательной активности детей, который должна обеспечивать школа". Ведь наши дети, в основном, ведут малоподвижный образ жизни и испытывают огромные перегрузки, связанные с учёбой.

Уважаемые Елена Николаевна и Екатерина Анатольевна! Хотелось бы обсудить с Вами проблему 6-ти дневной учебной недели. Шестидневка в школе - это система работы образовательного учреждения, формирующая синдром хронической усталости у школьника, его родителей и учителей. Школьникам, которые в течение недели загружены факультативами, кружками, подготовкой к ЕГЭ, просто необходим второй выходной, т.к. в воскресенье приходится готовиться к урокам на понедельник. Дети просто не успевают отдохнуть. Программы по всем предметам только усложняются. У школьников, которые стараются успевать по всем предметам, участвовать во всех мероприятиях обычно есть хронические заболевания и усталость. Как бы мы не старались облегчить труд детей, нагрузки мы не уменьшим! Душа болит за ребят, ориентированных на учебу. Даже взрослые люди заняты на производстве пять дней! В выходные дни ребёнок должен быть с родителями, отдыхать от школы и от учителей. Детям нужен полноценный отдых, а за один день это невозможно сделать. Дети будут и здоровее (по крайней мере психически) и связи детей и родителей будут прочнее (не будем забывать и об этой проблеме). Лично я - "за" 5-дневку. А Вы?

Уважаемые Елена! Спасибо за хороший вопрос.
Лично я за 5-ти дневку!!!
Мне, как учителю, очень тяжело с одним выходным днем. Настает воскресение и не знаешь за что хвататься. То ли конспекты с презентациями делать, что бы полегче среди недели жилось, то ли тетради проверять, которые на недели не успели проверить, то ли полы помыть, то ли кушать приготовить и так можно до бесконечности продолжать этот список ....
Но мне, кажется такая же ситуация и у детей. А мы говорим о здоровьесбережении, в то время когда совсем не имеем отдыха.
Но с другой стороны, если проанализировать учебный план, то при 5-ти дневной учебной недели, уроков в день будет по 6-7 + консультации, доп. занятия, подготовка к конкурсам и т.п.
Это как бы палка о двух концах, не знаешь какой лучше.
Но я за 5-ти дневку!!! В субботу можно было бы "школьные" дела делать, в воскресение "домашние", вот и нашлось бы время на отдых, хоть какой-нибудь.

Сама идея о переходе на пятидневный рабочий день хороша, но… нереальна. Действительно, громоздкий учебный план не позволит нашим школам перейти на пятидневку. Есть много разных вариантов разгрузить учебную неделю. Мне понравилась идея депутата Госдумы РФ Татьяны Яковлевой, которая была озвучена на заседании коллегии Минобрнауки РФ, посвященном здоровью учащихся. Она предложила ввести в каждой школе как минимум три урока физкультуры в неделю, объявить субботу днем здоровья и предусмотреть стимулирующую часть заработной платы педагогов - надбавки за формирование у школьников навыков здорового образа жизни.

Горбунов Александр Станис пишет: Мне понравилась идея депутата Госдумы РФ Татьяны Яковлевой, которая была озвучена на заседании коллегии Минобрнауки РФ, посвященном здоровью учащихся. Она предложила ввести в каждой школе как минимум три урока физкультуры в неделю, объявить субботу днем здоровья и предусмотреть стимулирующую часть заработной платы педагогов - надбавки за формирование у школьников навыков здорового образа жизни.

Добрый вечер! Было бы здорово если бы суббота стала днем здоровья! Лично я "ЗА" еще и потому, что многие учителя физкультуры - мужчины, не обремененные домашними хлопотами.
Поздравляю Всех с 1-м днем зимы!